دانشگاه . تهران .   Tehran .university

دانشگاه . تهران . Tehran .university

نظارت بر امور مدیریت و برنامه ریزی کشور . دریچه ای بر شهر تهران با بررسی های انسانگرایانه ی اجتماعی و اقتصادی و آغازگردر دانش و هنر
دانشگاه . تهران .   Tehran .university

دانشگاه . تهران . Tehran .university

نظارت بر امور مدیریت و برنامه ریزی کشور . دریچه ای بر شهر تهران با بررسی های انسانگرایانه ی اجتماعی و اقتصادی و آغازگردر دانش و هنر

اهمٌ وظایف کاردانی برنامه ریزی آموزشی

برنامه ریزی آموزشی (9)


اهمٌ وظایف کاردانی برنامه ریزی آموزشی


 

اهمٌ وظایف کاردانی آموزشی (1) ، به صورتی نظری و عمومی در سطح ممالک مختلف جان عبارتند از :

1 – انجام امور مربوط به شبانه روزی آموزشگاه

2 – همکاری در تنظیم برنامه کار آموزی کارکنان آموزشگاه و نظارت بر اجرای برنامه های آنان

3 – همکاری با کارشناس برنامه ریزی آموزشی در تعیین دروس و توزیع آنها بین معلمین و کلاسها

4- استخراج آمار و مطالب مورد نظر از اسناد و مدارک موجود

5 – رسیدگی به امور مشمولیت دانش آموزان و اقدام لازم جهت رفع مشکلات محصلان در این زمینه

6 – استخراج احتیاجات کادر آموزشی واحد های آموزشی با توجٌه به وضع موجود و پیش بینی های آتی

7 – رسیدگی به درخواست ها و پیشنهادهای رسیده از سوی کادر آموزشی و محصلان در خصوص اصلاح برنامه های آموزشی و فعالیتهای فوق برنامه

تعیین دروس و کلاس مربوطه در مورد هریک از کادر آموزشی و محصلان

9 – رسیدگی به امور مربوط به رفع نواقص و تهیٌه کادر آموزشی

10- رسیدگی به امور مربوط به نقل و انتقالات کادر آموزشی

11 – همکاری با کارشناس برنامه ریزی آموزشی در کلٌیه امور

12 – انجام سایر امور مربوط در صورت لزوم (1)

(1)   همانطور که مشاهده می شود این وظایف تقریبا" بطور کلٌی وظایف کارشناس برنامه ریزی آموزشی هستند که در واقع کاردان به وی کمک می کند مگر در مواردی که یک وظیفه ای تقریبا" بطور کامل به کاردان واگذار شود .

برنامه ریزی آموزشی (8) ارتباطا ت سازمانی

 

برنامه ریزی آموزشی (8)


ارتباطا ت سازمانی


مهمترین ارتباط سازمانی کاردان برنامه ریزی آموزشی با ما فوق مستقیم خود و آنگاه سایر مافوق ها در صورت ضرورت است

سپس ارتباطاتی است که به مقتضای کار با همکاران سازمانی خود می یابد

به غیر از تماس با اعضاء واحد سازمانی متبوع ، تماس کاردان آموزشی محدود می شود به وظایفی که در خارج از محیط اداری میبایست انجام دهد ؛ از قبیل جمع آوری اطلاعات ؛ و بررسیهای مربوط به آنها .

مجموعا" لزوم و کمٌ و کیف تماس کاردان برنامه ریزی با دیگران معمولا" توسط کارشناس برنامه ریزی آموزشی مافوق وی تعیین می گردد .


 

ارتباطات سازمانی ، ارتباط مادون و مافوق ، ارتباط همکاری ، جمع آوری اطلاعات ، داده پردازی

وظیفه کاردان آموزشی در سلسله مراتب مشاغل آموزشی

 

برنامه ریزی آموزشی (6)


وظیفه کاردان آموزشی در سلسله مراتب مشاغل آموزشی

 

کاردان ، و از جمله کاردان برنامه ریزی آموزشی ، در تحتانی ترین بخش هرم مشاغل کارشناسی آموزشی قرار گرفته هیچ عامل آموزشی دیگری را دونپایه تر و تحت نظر و فرمان خود ندارد ؛ مگر اینکه در مواردی استثنائی مسؤولیت و هدایت تعدادی کارمند غیر حرفه ای ، کارورز در کاردانی ، کار آموز ، و امثال ایشان بر عهده ی وی واگذار شده باشد .

به این ترتیب ، کاردان شخصا" هیچگونه قدرت تصمیمگیری ندارد ؛ و لازم است بنا به روشهائی که به وی آموخته شده است ، و تحت هدایت یا راهنمائی های کارشناسان و مدیران برنامه ریزی آموزشی ، هماهنگ با دیگر اعضاء کادر برنامه ریزی آموزشی به انجام وظایف مشخص خود ، یا آنچه که از مافوق به وی احاله می شود بپردازد .


وظایف کاردان آموزشی ، سلسله مراتب مشاغل آموزشی ، کاردان برنامه ریزی آموزشی ، هرم مشاغل آموزشی ، کارورز برنامه ریزی آموزشی ، قدرت تصمیمگیری ، هدایت ، همآهنگی ، ارجاع کار

 

کاردان به عنوان مُجری برنامه آموزشی

 

برنامه ریزی آموزشی (6)


کاردان به عنوان مُجری برنامه آموزشی


کاردان برنامه ریزی آموزشی در حقیقت امر فقط و فقط مجری طابق النعل بالنعل برنامه های آموزشی ابلاغ شده به وی است و یا آنچه که کارشناس برنامه ریزی آموزشی از وی می خواهد .

به طور کلٌی سطح مشاغل کاردانی یا کمک کارشناسی غالبا" به عنوان سطح کار آموزی حرفه ای تلقی می شود . انجام وظایف در چنین سطحی اگرچه عموما" مستلزم تحصیلات دانشگاهی و تجربیاتی کافی در اشتغال مربوطه است لیکن در عمل ، کاردان در این رشته دارای تجربیاتی کافی نیست ؛ و در تمام مراحل کاری در حدٌ یک کار آموز ، تحت نظر مافوق خود که قاعدتا" یک کارشناس برنامه ریزی آموزشی است به انجام وظایف فنٌی و غیر فنٌی خود می پردازد . پس به طور کلٌی :

کاردان برنامه ریزی آموزشی فقط مجری برنامه ها است و لاغیر

کاردان برنامه ریزی آموزشی وظایف خود را براساس روش برنامه ریزی آموزشی که مقرر و مصوب شده است و به وی آموزش داده شده است صورت می دهد و هر آنجا که نیاز به هدایت و حتی آوزش ضمن خدمت دارد از کارشناس مافوق و مدیر مستقیم خود مدد می گیرد .