دانشگاه . تهران . Tehran .university
نظارت بر امور مدیریت و برنامه ریزی کشور . دریچه ای بر شهر تهران با بررسی های انسانگرایانه ی اجتماعی و اقتصادی و آغازگردر دانش و هنر
دانشگاه . تهران . Tehran .university
نظارت بر امور مدیریت و برنامه ریزی کشور . دریچه ای بر شهر تهران با بررسی های انسانگرایانه ی اجتماعی و اقتصادی و آغازگردر دانش و هنردرباره من
Tehran.Iran) . Alireza Ayatollahi) علی رضا آیت اللهی ( آمایشدان ، مردم شناس ، اقتصاد دان ) : در پی جغرافیا ، آمایش هم در ایران یک قربانی است ؛ چرا که آمایش سرزمین به معنی ساماندهی یک روستا ، شهر ، ناحیه ، کشور ، تا... منطقه جهان بنابر جغرافیای آنجا است ؛ و اگر مطالعات جغرافیائی به صورتی صحیح و مرتبط انجام نگرفته باشد آمایش نیز نه تنها به صورت صحیح و مفید انجام نخواهد گرفت بلکه در جهت عکس عمل می کند : زیانبار .
در ایران ، به دلایلی که معرٌف همه هست ، جغرافیا به هیچ وجه کیفیٌت لازم را ندارد ؛ و آن نیز به سیستم آموزشی آن مربوط می شود .کسانی به تحصیلات عالی در جغرافیا ، و نهایتا" پژوهش و آموزش آن در دانشگاهها و سایر مراکز دولتی کشوری می پردازند که گاه در زمان تحصیلات پایه حتی از دانش آموزان متوسط دوره راهنمائی تحصیلی هم کم تر بوده اند ؛ و... برنامه آموزش جغرافیا در کشور مجددا" توسط همین افراد تهیٌه و تنظیم می شود : در س جغرافیا از دبستان تا پیش دانشگاهی . این دور و تسلسل باطل سبب شده است که جغرافیا در ایران بسیار ضعیف باشد ؛ و طبیعتا" نتواند یک چندم مقتضیٌات آمایش کشور را برآورده سازد .پس ، فرصت طلبان سایر رشته ها از این فرصت سوء استفاده کرده وارد مطالعات جغرافیا و آمایش شده اند . امٌا فرصت طلبان نا آگاه به جغرافیا و به خصوص به مفهوم اصلی آمایش نیز به دلیل همین عدم نا آگاهی نتوانسته اند ، حتی با صرف مبالغی بسیار کلان ، یک چندم آنچه را که میبایست پاسخگو باشند و نهایتا" خسارتبار گردیده اند .
علاوه بر این ، عدم اعتقاد متصدٌیان مربوطه به نفس مکتب آمایش نیز مسئله دیگری است که آن را نه تنهابه گمراهی ، بلکه به جهت عکس کشانده است . آمایش در جهت عدالت اجتماعی ، و بنابر این « اجتماعی » و موضوع تحلیل هزینه / فایده اجتماعی است .حال آنکه اقتصاد دانان ، به ویژه اقتصاد دانان مکتب سرمایه داری آمریکا و انگلیس ، آمایش سرزمین را در جهت سود جوئی و نهایتا" تولید و تعمیق شکاف های اجتماعی و مخاطرات سیاسی حاصل از آن ، خواسته اند .
فرصت طلبی ، عدم اعتقاد حقیقی به عدالت در توسعه و تعصٌب اینگونه تحصیلکردگان غیر مرتبط به کشورهای سرمایه داری محل تحصیل خود ، و مسؤولان نا آگاه و فریب خورده متاثر از آنها ، سبب شده است که آمایش سرزمین در ایران تقریبا" به جای فایده چیزی جز اتلاف گزاف وقت و بیت المال به بار نیاورد .
ادامه...
برنامه ریزی و نظام آموزشی
اصول برنامه ریزی آموزشی – درسی (1)
توجٌه : این درس در پائیز و زمستان 1370 در وزارت آموزش و پرورش ، به صورتی نیمه رسمی ؟! ، به معدودی از مدیران آن زمان تدریس شده است .
برنامه ریزی و نظام آموزشی
قاعدتا" رشد ، توسعه و پیشرفت یک جامعه بنا به رشد ، توسعه و پیشرفت آن جامعه در آموزش و پرورش است ؛ و هرکشوری که برنامه ریزی آموزشی بیشتری در قلمرو « سرمایه اجتماعی » داشته باشد موفق تر است .
برنامه ریزی آموزشی زیر بنا و مسبب اصلی تشکیل نظام آموزشی یک جامعه یا یک کشور است .
نظام آموزشی هرکشور راهنمای برنامه ریزی آموزشی در آن کشور است ؛ منتهی این برنامه ریزی ( اگر صحیح و توسط متخصصان امر صورت گیرد ) خود پدید آورنده اصلی نظام آموزشی و تغییر و تحولات آن بشمار می رود ؛ و عملا" کشورهائی دارای بهترین نظام های آموزشی ( و از آنجا : سیستم اقتصادی ، سیستم اجتماعی ،) و نهایتا" « سیستم توسعه و رفاه اقتصادی – اجتماعی – فرهنگی » بوده اند که از شایسته ترین برنامه ریزان آموزشی بهره برده اند .
منبع : علیرضا آیت اللهی ( تدریس ) .برنامه ریزی آموزشی ، تدریس در یکی از دوره های مدیریت وزارت آموزش و پرورش ؛ 1370 ، قبلا" منتشر نشده .
برنامه ریزی آموزشی ، برنامه ریزی درسی ، رشد و توسعه ، سرمایه اجتماعی ، زیربنای توسعه اقتصادی – اجتماعی – فرهنگی ، تخصص ، شایسته سالاری در آموزش